给排水毕业设计多元化评价体系

给排水毕业设计多元化评价体系

赵兰萍郑洪秀马虎强

兰州理工大学技术工程学院

摘要：毕业设计是给排水科学与工程专业教学中必不可少的重要实践环节。依据给排水科学与工程专业的教学大纲要求，提高学生的综合能力，将动手能力，创新能力与毕业设计实践相融合，使用模糊法构建给排水专业毕业设计评价体系。研究分析，有效避免主观因素对评测结果的影响，有效提高毕业设计质量，提升学生自主创新能力和就业竞争力，对给排水科学与工程教学产生深远意义。

关键词：给排水；毕业设计；创新能力；评估体系

引言：随着我国社会经济的高速发展，大大增加对给排水专业技术人才需求量，并且对专业技术人员的专业知识，理论知识的掌握和运用、实践动手能力和技术创新有更严格要求。在进行给排水专业教学中，需要培养学生对专业知识的运用和实践创新能力。毕业设计就是非常有效的一种教学方式，在毕业设计实践过程中，提高学生对知识综合运用的能力、提高解决实际问题的能力、提高学生未来就业的竞争力。在毕业设计教学指导中，对毕业设计结果科学客观评价对提高学生质量起着至关重要的作用。因此，必须高度重视构建合理的评价体系。

一、分析给排水工程毕业设计存在问题

1、教师对毕业设计内容及深度缺乏明确的要求。给排水科学与工程专业主要分为给水工程、排水工程和建筑给水排水工程三大方向，在所学专业知识方面还存在一定差异，所以在针对设计内容确定和毕业设计质量评估方面没有统一要求，全部都是按照教师根据学生实际情况和往年教学经验来制定毕业设计内容，指导多个学生，往往教师精力有限，学生会出现题不同内容相似的情况，甚至会出现严重抄袭等现象，从而导致每年的毕业设计内容质量不高，学生设计水平分布不均匀。

2、毕业设计答辩考核不严谨。一般情况是，学生的毕业设计成绩，是通过指导老师根据学生毕业设计过程中个人表现，认真程度，专业知识运用能力，和通过组织的评价小组根据一定的评分标准对学生的毕业设计图纸或者论文进行打分，给出笼统的评价。这其中不缺少一些主观因素的评价，缺少针对性的评估考核。没有将学生的设计结果真正系统的分析考核，不能有效的体现学生设计成绩，无法具体到每个学生，存在的问题不能被及时发现甚至没有更改的机会。因此，造成整个毕业设计过程整体教学效果不佳。

综上所述，影响整个给排水科学与工程专业的毕业设计就是没有一套科学合理的评价体系，所以需要根据实际情况创建一套客观有效的评价体系，可以有效地对学生毕业设计成绩进行考核与评价。

二、建立毕业设计评价体系

1、创建科学有效的毕业设计成绩评价标准。给排水专业毕业设计成绩评估主要分为两部分：指导老师综合评估学生在毕业设计过程中的个人表现，设计态度、毕业设计内容、日常考勤等；最后组织五位教师建立答辩小组通过学生携带自己的毕业设计内容与老师面对面进行现场答辩。另外，此评测标准要以学生对专业知识学以致用为目的，为了学生到现实社会中，能够有效的适应社会环境，能够更好的进入工作状态。

2、培养学生综合能力。在给排水专业毕业设计过程中，要在各个环节做到细致，不论是在前期毕业设计选题，还是确定设计内容、毕业设计组织结构以及最后答辩的练习，毕业设计全过程中都要鼓励学生进行科技创新，对创新部分设置一定评测标准。不但要培养学生的创新能力，还需要培养学生的动手能力和实践能力，确定好毕业设计题目后，鼓励学生自主去检索资料，自主确定设计方向及内容，再由指导老师检阅指导，指导老师在日常需要时刻关注每位同学的设计内容，以免在毕业设计过程中内容跑偏，没能将专业知识运用，此外对创新能力和动手能力优秀的学生给与加分。发掘学生潜力，尽最大能力完成毕业设计，提高毕业设计水平。对学生独特的创新设计或者新思路设计等情况，老师应给予相应加分形式。指导老师要在学生毕业设计中，给予正确指导，鼓励学生自主学习，积极参与毕业设计中，并且给提供一系列便利措施，为同学们开放图书馆提供查阅资料。最好是将学生的毕业设计内容与指导老师的科研方向相结合。使学生接触新知识，掌握前沿的专业知识，提高学生对新领域探索的能力。

3、创建毕业设计评价指标体系。应科学的、可行性的根据毕业设计内容设定评价指标体系。设定指导老师评价、答辩老师评价为一类评价指标，根据毕业设计内容设定不同分类的二类评价指标。根据学生具体的毕业设计成果，建模。可以根据不同学生设计作品，做出不同等级的评测结果。清晰明了的体现出来。对学生综合能力方面有个全面的评测，科学有效的确定学生毕业设计结果，可以清晰的发现每位学生在毕业设计中各个方面存在的问题，能给予学生明确的修改方向，更有效的修改毕业设计内容。在此过程中，培养了学生发现问题，解决问题能力，并对自身各个指标有着充分了解，以便于以后能对自身加以更正。

表1给排水科学与工程专业毕业设计评价指标体系

4、创建毕业设计成绩模糊综合评价平台。根据上述评测指标标准，制定对应的一些数值，在模糊变化后综合评价一些事物的方式方法叫做模糊综合评测。根据表1中的评价指标体系，首先对给排水专业毕业设计进行模糊判定，先根据二级模糊评价指标进行评判，通过其中一个因素来进行评测，确定毕业设计对象的隶属关系，再分别对每个因素进行评价，这叫单因素综合评价，即上述的二级综合指标。二级指标评测只是对一个因素的评价，这样的评价结果不完整，不能对各个因素全面的评测，只有全部因素评价，才能使用模糊综合评价法，设定模糊的评测标准，在进行所有因素评测时，符合标准的因素的设定为因素集合，将符合毕业设计标准的因素集合与全部因素集合进行合成运算，可以得到一个新的集合，通过模糊评测法建立模糊模型，并将新的模糊综合评判集合逐一赋值，分别是优秀（90≤x<100）；良好（80≤x<89）；中等（70≤x<79）；及格（60≤x<69）；不及格（x<60），根据得到的集合就很清晰的得到该学生对应的毕业设计成绩。这样建立模糊评测模型，可以弥补传统评测的不足，这其中不会因为主观因素占主导作用，可以很有效的将学生毕业设计真实结果客观体现出来，体现了给排水专业毕业设计成绩评价的真实性、规范性和科学性，激发学生主动学习新知识的积极性，学生可以针对不同方面对自身存在问题进行改正，提高毕业设计质量和设计水平。

结束语：根据上文所述，大学毕业设计的实践学习效果对本专业的未来发展有重大的影响，是培养大学生综合素质的主要方式。本科生人才质量如何一定程度上也是通过毕业设计的质量反映出来的。培养大学生创新能立、动手能力、自主实践能力是本科生学习的重要内容。不但可以提高学生们毕业设计的质量以及积累设计经验，还可以提高学生质量和就业竞争力。创建有效的毕业设计评价体系可以明显提高毕业设计的水平和质量，提高学生综合素质，多元化的激发学生潜力。随着高校教学的不断深入和发展，多元化评价体系甚至立体化的评价内容，成为高校学生评价体系的必然趋势。

参考文献：

[1]李孟,张倩,桑稳姣.基于创新能力培养的给排水专业毕业设计评估体系的研究[J].科技创新导报,2015,1201:162-163.

[2]荆肇乾,曹世玮,王郑,黄新.给排水科学与工程专业人才培养体系构建研究[J].大学教育,2015,04:121-123.

[3]刘德明,李泽裕.给排水科学与工程专业开放型毕业设计模式初步研究[J].河南教育学院学报(自然科学版),2014,2301:63-65.

[4]宋晓明,李志勤,宁海燕,朱纹静.给排水专业毕业设计供给侧改革探讨[J].大学教育,2017,07:57-58.

[5]逯延军,赵平歌,董艳慧,杨学福.给排水专业毕业设计的改革探讨[J].科技资讯,2015,1322:255-256.