二、短期作业为主
把以往的以长期作业为主变为短期作业为主的训练手段。笔者在教学中发现，两周甚至一个月的长期作业写生中，其实有大部分时间被学生无情地浪费，他们画到最后已经没有任何感觉，只剩下手和笔在纸上、画布上做着机械的运动，而短期作业可以使学生经常保持新鲜的感觉，再辅以中长期作业的训练，能达到事半功倍的教学效果。
三、有针对性训练
改变以往整个基础教学解决一个大问题（造型），为每张作业具体解决一个问题，通过系列作业使学生逐步摆脱“物象”的束缚，加强学生主体意识。这种阶段性的有针对性的训练内容有利于学生综合能力的培养和主观意识的增强，同时课时浪费也较少，学生的积极性能够得到充分的调动。
四、优秀作品赏析
优秀作品赏析是教学中必不可少的重要环节，通过对古今中外优秀作品赏析可以扩展学生眼界，了解体会优秀作品的创作原则、创作理念。但在作品的选择上应努力使作品的内容和形式丰富多样，而不应以教师个人的喜好选择作品，那样做无疑会束缚学生的思想，与多元教学原则相背离。
五、材料的多元探索
改变从前基础训练中材料品种的单一性，提供更加丰富的媒介材料，大胆实践，是调动学生艺术情感的重要手段，多变的媒介反映了多变的观察方式，不能满足于传统的工具材料，努力让各种材料相互交织、碰撞、对话。材料的探索和实验也是基础能力训练中创新意识的开始，在基础教学中鼓励学生发展材料的多样性，在材料的运用上不做统一要求，在现实中找到一种表达方式，再运用各种材料尽情发挥，也是乐在其中。
结语
我们无论如何分专业，训练基本技巧，改进基础教育，初衷都是培养学生的创造能力，如果不具备这种创造力，独立的人性亦被压抑，虚假、谄媚、功利的思潮自然会泛滥。现代艺术教育的宗旨是以现当代艺术为发展方向，提倡启发式教学，鼓励和培养个人的探索精神，努力把艺术融入时代和社会的发展脉络。当下的造型艺术领域逐渐由单一转向多元，个人价值取向被日益肯定，造型艺术上的多元并存成为今后造型艺术发展的必然趋势。我们通过基础教学的规范化、可控性、整体优化的调整，形成完整而丰富的教学模式，充分调动教与学双方的积极性，使之更能适应当代艺术教育对学生的素质培养和社会的多元需求，为国家培养新世纪所需要的基础扎实、创造能力强，艺术修养、综合素质高的优秀艺术人才。
