浅谈后进生成因及教育对策

[摘要]：

"后进生"存在于任何一个学校、任何一个班级中，"后进生"转换成功与否不仅影响到班级成绩，还影响到学校成绩。因此探讨"后进生"的成因应从自身、家庭、学校、社会等四方面着手，同时还须从教育学的角度考虑，提出"后进生"的教育对策。

[关键词]：

后进生 ；原因； 转化；教育对策

在中小学教育实践中，"后进生"的转换始终是困扰教育者的一个难点。因此，如何转变"后进生"是我们教育工作者值得研究的教育策略，为"后进生"开启知识的大门，点燃理想的火炬，尤其在新课改的背景下具有特别重要的意义。

一、"后进生"的概念界定

世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明的问题。学校里没有所谓的"差生"的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观一旦形成，就使得教师乐于对每一位学生抱以积极、殷切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，挖掘并发展学生的潜能。

本文探讨的"后进生"是指自身、家庭、学校、社会等影响下，学习有困难，学习成绩暂时落后的学生；或是指智力发育正常，有不良行为和学习成绩差的学生。"后进生"在每个班级中都是普遍存在的，他们不仅在学习上不求上进，而且有着这样或那样的坏习惯，造成这样的局面，有着多方面的原因。

二、分析造成"后进生"的原因

（一）主观因素

1.自尊心特别强。"后进生"对老师的批评和指责，对同学的不尊重十分敏感，易产生逆反心理和抵触情绪，显得孤僻、放纵、蛮横、自私、唯我独尊，不合群，远离班集体之外，对人对事态度冷淡，严重的还会对老师和同学会怀有敌意，甚至出现报复性为和攻击行为。

2.精力充沛，缺乏耐心、自制力较差。"后进生"也有上进心，内心同样渴望进步，但学习成绩没有明显的提高，错误反复出现，往往行为的结果与内心的愿望相背。一遇到困难就灰心丧气，不能坚持或是想别的办法克服，久而久之，对学校丧失了兴趣，对自己没有一点自信心。他们长期形成的不良思想和不良习惯不可能一下子连根拔掉，需要教师在长期的教育教学过程中，"施教之功，贵在引导。"但不能指望立竿见影，立即生效。

3.自卑心理严重。由于学习成绩差，同学讥笑，老师的冷落，家长的责骂，"后进生"总感到自己什么都不如别人。在校里、家里两处受气。"见了优生自然矮三分"，常常自惭形秽，对自己的能力产生怀疑而自暴自弃。他们心理活动带有很大程度的闭锁性，常常以玩世不恭的外表掩盖内心纷乱如麻的矛盾。他们像迷航的水手，不知自己的生命之舟该驶向何方。

4.恐惧心理。由于父母对孩子的期望值过高，不承认孩子有差异，逼孩子"跳高式摘果子"考试达不到父母的要求或稍有错误就受到家长的训斥打骂；有的教师对学习成绩差、品德差的学生特别嫌弃，爱理不理。这一切造成学生对学习的恐惧心理。

（二）造成"后进生"的外因

l.家庭的不良影响。有的家长"望子成龙，望女成凤。"心之切，愿之高，但教育方法简单粗暴，一旦学生考试分数低，表现差，便拳脚相加，恶语相向。体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃，甚至走向犯法。"言传身教"说的很有道理，可是有的家长成天只会打麻将、打扑克等等。孩子的生活、学习从不过问。使得这些孩子心理觉得成绩根本不重要。有的学生父母离异，缺乏良好的家教，放任自流，形成了自由散漫的品性而造成成绩差。另外，家庭贫困也是导致孩子学习后进的一个原因。再有，目前大量的"留守儿童"由祖辈带着，造成两代人思想上难以沟通，形成了家教的障碍，导致了差生的形成。

2.学校教育失误。其实"后进生"的出现，在 "应试教育"转向"素质教育"的过程中依然存在着一种弊端，以考试分数定优劣，以学习成绩分好坏，一些学习成绩差的学生成了惩罚对象，这不仅弱化学校教育，败坏学校圣洁领地的声誉，也使学生极度反感，恶化师生关系，铸成一些学生损坏学校财物，制造不必要的麻烦。例如：有的教师教育态度和教育方法不当；有的教师不负责，敷衍了事；有的教师不够关心爱护学生，态度冷漠；有的教师不以身作则，无意中对学生产生不良影响；还有的教师恶语相加，或动辄处罚。不尊重和宽容学生等等一切现象，给学生心理造成伤害。

3.社会不良行为的影响。社会环境的影响形成观念上的"后进生".如：社会上存在拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想及社会上游戏场所、不健康网络场所等等丑恶现象给青少年学生带来许多消极影响。还有，现在大学生就业难的问题，社会上出现的"知识贬值"、"读书无用"等错误思潮的影响，从而导致学生从苦学到厌学，产生恶性循环、意志消沉、自暴自弃、丧失目标、放弃学习、放纵行为，最终导致变成"后进生".不难看出，"后进生"长处在一种想要自尊但又得不到自尊，渴望进步但又不能成功的矛盾之中。缺乏最基本的自信心，并成了诸多不良的学习习惯和行为习惯。爱迪生说："自信是成功的第一秘诀"."后进生"学习自信心的缺失对于他们自身的发展有很大的危害。在了解"后进生"学习滞后的原因后，老师们应根据学生们的实际情况，因材施教，制定出一套行之有效的教学方案。

三、转化"后进生"教育对策

（一）帮助学生树立学习的自信心

l.教师要充满爱心。首先，对于一个教育者来说，爱胜过一切，没有爱就没有教育。教师的爱心体现在对工作的热情和对学生的热爱。我们要真心实意地热爱、尊重和关心每一位学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一位学生的心田。特别是"后进生"教师可以在班集体中开展"手拉手" 、"结对子"等活动，让优秀学生帮助"后进生".使"后进生"在活动中感受得集体的温暖，消除自卑，恢复自信，并在同学的帮助下不断取得好的成绩。

其次，在教育教学中我们教师对学生不仅是知识的传播者，还对学生充满爱心和期待，要有一颗热爱学生的赤诚之心。有这样一句话："爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。"用我们的爱去关注和呵护他们幼小的心灵，让他们得到爱的滋润。

2.教师要尊重"后进生".每个人都有自尊心的，"后进生"也同样如此。班主任要尊重他们的自尊心，尊重他们的人格，这是他们上进不可缺少的动力。教育要注意方法，讲话要注意分寸，切不可信口开河，甚至挑剔、挖苦、斥责，更不能体罚和变相体罚。班主任应该用心挖掘"后进生"的闪光点。苏霍姆林斯基说过："每个学生都是有一个独有无二的世界。"教师可以针对"后进生"的性格特点和爱好特长，组织开展文艺、美术、制作等活动，给他们打破自卑，建立应有的自信。其次，可以在班级里开展"找优点"活动。每个人或多或少都有自己的优点，教师再顺势引导。只要学生努力学习每个同学都能取得好成绩。那么，"后进生"一定会对学习充满信心。

3.老师要宽宏大量。宽容心是对学生的一剂良药。首先，我们老师要面对学生所有表现来的不足，用宽容的心态去面对。中国有句谚语："谁也说不清哪块云彩会下雨。"这对于做老师的来说就是要相信我们身边的"每块云彩都会下雨。"学生人人都能学会，个个都能成才。就让我们摘掉"有色眼镜"，用欣赏天才的目光去欣赏我们身边的可爱的学生吧！相信天才们会在阳光雨露般的哺育下，真正来到我们的面前。

其次，教师要宽容学生，相信"后进生"是可以转化的。批评是一种教育手段，宽容忍让也是一种教育手段，但批评未必胜过宽容。所以，我们老师要宽宏大量，宽容学生所犯的错误，"学校就是让学生犯错误的地方，并在此中不断成长。"老师不要强迫学生绝对服从自己，学生的思想行为、学习态度等都是不断变化的。即使是"后进生"只要深入细致地做好工作，一般会改变的。老师应坚信，没有落后的学生，"后进生"不是"朽木不可雕"的，这样教师在转化"后进生"的工作中就会信心百倍，百折不挠。

4.教师要有细心。细心是作为教师必不可少的素质。"教育无小事，事事联教育。"这就要求教师在日常的教育教学中充分了解学生的生活、心理和情绪的变化，这些无疑都需要教师在平时的教学工作中的细心。把工作做到实处、细处，对学生的教育做到动之以情、晓之以理，和风细雨，定然润物细无声。有人说要给人阳光，你自己心中必须拥有阳光。所以，我们教师心中拥有阳光一定能洞悉学生的心理。

即使是"后进生"，身上也有长处。因此，我们时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给"后进生"创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。如：我们班有一名同学文化课成绩很差，但音乐很有天赋，每次学校举行的文艺晚会，她都能为班上争得荣誉。于是，我抓住这一点在班上对她进行表扬，让同学在这方面向她学习，也让同学明白"寸有所长，尺有所短"，要善于发现、学习他人的长处。

5.教师要有耐心。作为教师，我们要牢记陶行知先生的一句话："你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"耐心，耐心，再耐心些。教师要时时存有一颗捕捉"后进生"身上"闪光点"的耐心。对"后进生"一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，"后进生"的上进表现，大多具有非稳定性，常常是"一闪念"，如果此时得不到强化，便会很快陷入到消极的泥潭中去，而教师适当的表扬、鼓励，将他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种"闪光点"成为名副其实的向好的方面转化的转折点，"后进生"的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的，因此，教师一旦意识到这种"闪光点"的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功，若"后进生"心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望，我们老师应做个有心之人，及时地点拨他们身上的上进之火。

（二）激发"后进生"的学习积极性

1.优化课堂教学，提高学生特别是"后进生"的参与度。绝大部分的"后进生"最大的毛病就是不会主动学习，上课不专心听讲，注意力不集中，所以造成老师讲授的知识缺漏太多。新课程要求体现学生学习的主体地位，使学生真正成为学习的主人，树立"以学生为本"的理念。课堂教学中，教师要科学的设计教学过程，用活教材，"授之以鱼不如授之以渔".努力挖掘学生的"闪光点"，激活课堂，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，注重激发"后进生"的学习兴趣，使其最大限度参与学习活动。给予"后进生"表现的机会，对他们提问优先，评优优先等。让他们把学习看作是一种快乐，并乐于自主的学习。

2.为"后进生"制订有层次的短期学习目标。在教学中，在兼顾优等生、中等生的前提下，可以结合实际情况，为"后进生"制订短期的学习目标。适当的降低标准，适当的减轻作业的训练量，允许"后进生"自主选择练习内容等，只要他们完成任务，达到要求即可。有资料表明：当一个目标让学生感到不困难、有意义、有强烈的需要感时，学生便会对整个活动充满兴趣，充满自信，在不断的成功中超越自我。

3.关注"后进生"的点滴进步，进行及时的评价。一般来说，"后进生"的进步在短期内不太明显，教师要特别留意，捕捉他们的点滴进步，不失时机地进行激励。魏书生老师说："珍惜学生心灵中闪光的东西，使用他们自己的光芒去照亮他们自己的黑暗是一种最节约能源的方法。"对"后进生"的进步哪怕是最微小的，都应该及时给予鼓励和表扬。赞扬和激励可以让学生切身体验老师的信任和关怀，给学生以极大的鼓励，让学生充满自信，充分调动自身内在的积极因素，发扬优点，推动自己不断进步。

（三）家庭对"后进生"的教育

父母是孩子的第一任老师。家庭是一切教育的第一场所。良好的家庭教育会给儿童的成长创造优越的条件，而不良的家庭则是制造"问题儿童"的根源。因此家长应该做到以下几方面：1.家庭的温暖。正常家庭的温暖和幸福，为孩子美好前程铺起基石，父母通过一言一行表达您是为他（她）吃苦、操心，是为了他在学校成绩好，进步快，从您的言行中得到父母的爱抚和温暖的情感。当家长知道子女犯错，看到他们成绩不好的时候，语言上要给予子女鼓励，不要斥责打骂。这个时候，他心理承受了很大的压力，应该得到家人的支持和理解。使他们体会到家庭的温暖，找到心理归属感。

2.家庭的理解与激励。关爱、理解、尊重、信赖与威信结合，父母主动亲近孩子，认真倾听他们和心声，对于他们急需解决的问题采取共同商量，共同探讨的方式，鼓励他们自己解决问题。善于发现自己子女的"闪光点"，给予充分的肯定、表扬和鼓励，挖掘他们的潜能。激励他们学习的动机，使他们的精力更加旺盛地投入学习，并提高自己的学习自信心。

3.不要过分看重分数。作为父母看到子女成绩差的时候，要给予子女鼓励和期望，争取在下一次考高一点就可以了。分数并不是最重要的，关键是孩子的健康成长是最重要的。

4.注重子女的全面发展。在社会飞速发展与时俱进的今天，要求的人才素质越来越高，只有德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展，才能适应社会的需求。只重视知识的学习，没有实践的能力，将来成为书呆子，社会不会实用你。只要你有一个健康心理，有一技之长，同样可以立足于社会，所以父母要给予子女积极、建康、向上的自信心。

（四）社会对"后进生"的教育

社会教育也是十分重要的。社会对孩子必须负责，应禁止青少年学生进入游戏、不健康网络等场所。大众媒体应杜绝一切带黄色性质的报刊、影片、广告等。教师随时认真观察学生的生活情况，了解学生是否有不良行为习惯，应及时纠正学生的恶习。对于社会教育教师应起到很好的引导。

（五）多方协作，共同转化"后进生"

家庭教育和学校教育、社会教育共同构成现代教育的三大支柱。转化"后进生"，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为"后进生"为班上抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和"后进生"交往，这样便容易形成好的越来越好、差的越来越差的现象。为此，我开展了"班级互补活动"，使同学们认识到："后进生"并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在安排座位时，我尽量让好学生和"后进生"作同桌，并帮助"后进生".同时，班主任还需要与任课老师沟通，向他们了解"后进生"的具体情况，并对症下药。寻找转化"后进生"的最好方法。

总而言之，"后进生"不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要他们充满信心，富有耐心，教师倾注全部的爱心并实施适当的教育方法。"后进生"就会转化好的。"后进生"的转化工作是一项艰辛细致的系统工程，非一朝一夕能凑效，不可能一蹴而就。这就要求教育工作者必须要耐心，同时还必须看到"后进生"的点滴进步。

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