新课程下的高考语文试题形式随着2010年的高考展现在我们的面前，如何提高高三语文复习课堂效率，这是摆在我们面前的严峻的课题。我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。即课堂采用“五个一”结构，其原则是要让学生实实在在得到知识，从而实现有效教学的目标，达到高考复习最大效益化。
什么是“五个一”呢？即每堂一背；每堂一讲；每堂一练；每堂一议；每堂一思。
（一）每堂一背就是针对高考题中的默写题，由于高三学生学习任务太重，刚上课，有的学生睡眼惺忪，利用起立这段时间集体背诵教师指定的背诵任务，具体做法是：学生起立齐声“老师好”后，教师不让他们坐下，站着背诵指定的内容，背完后让他们坐下，时间为五分钟左右。这样既可以增加学生的知识储备，又可以让学生的全部精力回到课堂中来。
（二）每堂一讲分为两步：一是学生讲，二是教师讲。
1、学生讲：指一名语文学习较好的学生在教师的指导下备好课，按照要求效仿老师讲课，时间约为十分钟。
2、教师讲：教师按照自己的教学计划讲授本节课知识点，突出重点，突破难点，并用激励性的语言评议学生的课，时间也为十分钟左右。
这样做的优点是：首先，上课的学生要做好充分准备，该生对本课知识点要非常熟悉，特别是在讲台上要落落大方讲好课，无疑提高了他自己的能力，符合素质教育的要求；其次，通过师生对比教学，查漏补缺，加深了全体学生对本节课的印象，提高了课堂效率；再次，学生通过上一节好课深知老师的不容易，从而产生对老师劳动的尊重，胜过教师的千言万语；最后，师生相互切磋，取长补短，会收到事半功倍的效果。
（三）每堂一练就是讲授知识结束后，教师精选一二道练习题让学生进行课堂练习，练习时间十分钟左右，使学生对本类题型再熟悉，精确掌握该题型特点，触类旁通，举一反三，这样做对复习目标的实现起着关键作用。针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，做到讲评的针对性。我一般重点确定一两个目标，重点讲评一两知识点。例如，在高考语言基础知识的考查中，会经常出现这样一种语病现象，即由并列短语运用不当而造成的语病。如果以后考试题语病辨析出现了这种考查现象，就把它作为一个讲评重点，讲清并列短语在病句辨析中有几种考查方式，它的易病部位在哪里。下次试卷中若再出现这种考查现象，就能迅速激起学生的敏感点，快速地揭示出此句有没有语病，使学生达到讲一题，会一串，做一题，懂一片的效果。
每堂一练的重点是：1、书写的规范性。书写是学生应该掌握的基本技能之一，也是学生将来进入社会所必需的一种生存能力。书定不规范的原因是多方面的，加强书写的规范性训练有着现实的紧迫性和深远的意义，卷面的整洁，特别是作文书写规范直接影响得分的高低，所以必须重视书写。2、审题的准确性。审题要准确，就要掌握审题技巧，学生要善于从题干中获取答题信息。学生要认真阅读、仔细分析，不但要把握明示性信息，还要通过抓关键词等方法，挖掘出题目中的隐含信息，找出解题突破口，将题干中的信息具体化，明确解题方向，将题目中的相关信息与学科知识挂钩，进行重组与整合，将题目所设的问题归纳为答题要点。例如，一些试题的题干中见到“结合X段”、“联系全文”、“统观全文”、“参照”等词语，实际上是为学生提供的答题区位，学生要根据题干要求筛选出答题的有效信息整合。3、答题的程序性。学生的学习成绩固然与实际掌握的知识紧密相关，但解题过程中的方法、策略更是不容忽视。当我们传授给学生知识时，同时也要重视这些知识在学生大脑中是如何排列的。例如，在学习新知识之前，我们可以事先在学生大脑中埋下一个固定点知识，来同化新知识。也就是说，要保证学生大脑中的知识结构清晰、完善，这样才会利于顿悟的发生。4、时间利用的计划性。高三复习时间很紧，这是公认的事实。因此必须要有一个科学而实效的计划，充分利用好有限的时间，达到最好的效果。
（四）每堂一议就是师生进入讨论阶段。该讲的讲了，该练得练了，师生互动，学生互议，形成总结性的东西，相互交流，让高三学生拥有成就感。注意，这非常重要，因为，这就是学习经验。
（五）每堂一思就是离下课五分钟左右，师生各自反思自己的教法与学法，得与失，以取得长足进步。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”， 先人早已向我们证实了反思的重要性。比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。
我所说的高三语文“五个一”课堂结构，以高考为纲，紧紧围绕高考安排课堂，高考是一次检阅，高考是一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到许多教学的不足和缺憾，同时以肯定了我的一些做法，实施有效教学，提高复习质量是一个高三语文教师亘古不变理想与追求。
