习作是语文教学的重要组成部分，习作教学是一直困扰着教师和学生的难题，甚至有点“谈作色变”。所有语文教师可能都会有这样的感受：习作批改成为小学语文老师的一大包袱，“苦不堪言”。大到谋篇布局，小到标点符号都应一一细看、加以推敲，最后还别忘了对全文作一下总评，否则会给你戴上“批改不认真”的帽子。然而这样的批改究竟能对小学生的习作能力提高有多大的促进作用？我想，其关键不在于老师改得多详细，而是在于改得是否有效。
小学生作文辅导
2016年12期
