＂工匠精神＂包含了工匠的审美意识与审美情趣。现代职业教育要将＂工匠精神＂融入到人才培养过程中,注重技术与艺术的融合。高职艺术素质教育据此要进行重新定位,从文化素质教育与专业教育融合的视角,将培育＂工匠精神＂融入到艺术素质教育中;要促进人才培养理念的调整,通过转变传统的＂技能本位＂职业能力观,实现精湛技术与审美情趣的浑然一体。针对性的社团活动、有效的教学模式、与职业生涯规划衔接的教育内容,是促进艺术素质与＂工匠精神＂同频共振,实现艺术素质教育与工匠精神培育并举的有效路径。
扬州教育学院学报
2017年3期
