在听课调研活动中,我发现很多教师在阅读教学中将课文肢解成了几个部分,然后逐段讲解。这样的教学教师只是被动地按照教材原有的结构从头讲到尾,没有明确的教学目标,没有根据教材编写者的意图、教材的特点等创造性地处理教材。笔者认为,教师应学会整体把握教材。下面以人教版四年级下册的《鱼游到纸上》为例,谈谈自己的做法。
小学语文教学：园地
2016年10期
