《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,教学活动要关注学生的个体差异,努力使全体学生达到课程目标的要求.学生的差异是多方面的,且是动态发展的,从教学的角度更关注学生智能的差异,学习动机与学习兴趣的差异,学习风格、方式的差异,以及认知准备的差异等.出色的教师要做发现学生差异的有心人,不仅能客观承认这种差异,而且还能对自己学生的差异准确分辨,在关注学生不同的学习需求后,
中学数学（初中版）下半月
2016年10期
