当前我国高等教育质量管理矛盾表现为外部与内部的主体冲突．实质为评价机制与方式的创新不足。同质化作为这一矛盾产物，其主要原因不是评价主体与标准单一．而是以结果为对象的评价方式。多元化发展要求淡化对办学质量结果的直接评价，转向对高校内部质量管理过程的成熟度进行评价。成熟度评价遵循了高校自主自觉发展原则，促使高校作为质量主体进行自我建构，有助于高校内部发展与外部监控间形成一种张力适应．在保证高校办学质量方面体现出更强的辅助性和建设性。
国家教育行政学院学报
2015年11期
