伴随着教育管理理论发展的历程，课堂管理实施领域存在着控制、调适和构建三种取向。它们分别受不同的教育管理理论影响，对指导具体的课堂管理实践均起着不同作用。研究表明，控制取向主张管理的程序化、可预测性，蕴涵着一种确定性思想；调适取向和构建取向倡导管理的非线性、不可预见性，凸显出一种不确定性的思想。面对课堂管理的复杂性，最终希望构建关怀的课堂共同体。
教学与管理：理论版
2015年7期
