当下的阅读教学存在两大痼疾,一是儿童在阅读中过度地放纵自我,文本解读偏离文本表达的初衷,教师的文本价值引导缺失,阅读教学沦落为一种放任;二是教师过度地＂教＂,导致＂教＂的越位,阅读教学又沦落为＂填鸭式＂地掌控。如何让阅读教学实现真正意义上的＂自主＂？
语文天地：小教版
2015年6期
