评价是高师院校教育实习的重要环节，对高师院校的教育教学具有导向、发展、激励和调节功能。但当前高师院校教育实习评价面临诸多困境：应然目的与实然目的难以契合；评价指标体系不健全；评价的反馈环节不完善等。困境产生的原因是多方面的，在观念层面，教育实习评价的功利化取向；在制度层面，教育实习评价制度不完善；在实践层面，教育实习评价权利泛化。改革高师院校教育实习评价，需要明确评价目的，树立正确的评价观；健全评价体系，增强评价的全面性和客观性：加强评价的反馈环节，建立及时有效的反馈机制；挖掘信息技术的潜在优势，构建完善的监督机制。
当代教育论坛
2015年1期
