综合性大学,特别是少数民族学生相对较多的具有民族特色的综合性大学,学生在学习过程中是否有语言障碍?语言障碍突出表现在什么阶段?表现在哪些课程中?当前的公共必修课安排与学生的学业成绩有无影响?如何安排公共必修课才能达到最佳的教学效果?这一系列疑问是值得认真探讨的.笔者通过对590名成绩警告生的调查分析,试对此问题进行探讨.
东疆学刊
2001年2期
