课堂倾听心理环境通过影响着言说的真实性和准确性以及言说者的参与程度进而影响课堂教学倾听的成效。教师是课堂教学倾听心理环境的创造者和调控者，对课堂教学倾听心理环境的创设起主导作用。因此，本文通过对课堂教学倾听心理环境的概念界定、提出依据，从教师角度提出了创设良好的课堂教学倾听心理环境的建议。
课程教学研究
2014年4期
