作文批改，历来是困扰语文老师的严峻的课题。一个教师任两个班的语文课，倘若作文篇篇精批细改，往往将批改周期拖得很长。这样既失去了批改的时效性、新鲜感，又不能让学生及时得到信息反馈，写作热情因此顿减。长此以往，学生虽有写作训练，但写作能力得不到提高。该如何走出这个困境？《九年义务教育初中语文教学大纲》指出：“要养成修改文章的习惯。”于是我尝试着这样做：教师批，学生改。对学生的每一篇习作，只写批语，然后发给学生，要求学生按照批语再细细地改。
语文教学与研究：教研天地
2013年3期
