为了更好地引导校本研修深入开展,教研员在角色上要从教学的督导、检查、评价和管理变为参与、研究、服务和引领;教研员的工作方式要从面走向点,从宏观走向微观,注重自身的专业发展,这是实现教研工作方式转变的前提。
新疆教育学院学报
2012年1期