20世纪90年代以来，在全球化与全球化教育、新保守主义和新自由主义等思潮的冲击下，美国的多元文化教育理论进入反思和深化阶段，并且开始从“民族国家多元文化教育”向“全球社会多元文化教育”转向，在新的发展路径中，多元文化教育仍然面临着如何调适国家、民族利益与全世界共同利益，以及文化诉求、经济诉求与政治诉求的复杂关系。
北京行政学院学报
2012年4期
