不同的场域有不同的场域逻辑，每个教学场域都有其独特的实践逻辑，以往的教学理论忽视了各个教学场域的独特逻辑，以寻求普适性和客观性的教学理论为旨归，并试图建立一种一劳永逸的教学理论体系。事实上，正是这种场域逻辑的根本冲突导致了教学理论与实践的脱离问题。教学理论应该关注具体情景中教学理论知识的有效性问题和具体情境下的教学问题的解决，教学理论存在场域合法性问题。
教育导刊：上半月
2012年6期
