本文主要调查了在多媒体环境下不同的模态组合对专业英语听力理解的影响。采用不同的模态组合将听力材料播放给实验班和对照班的学生，要求学生根据笔记写出英文概要。实验表明，合理的模态组合能显著提高学生的听力理解水平。同时，调查结果还显示，视觉模态和听觉模态信息需要相互对应才能发挥积极作用，英语字母比汉语字母更有利于听力理解。
长春教育学院学报
2014年7期
