观照“前课标时代”的数学情境教学，数学化逐渐被忽略和淡化：有形的数学知识被人为情境不断架构、放大及至建模；而蕴含于教学内容之中的无形的数学思想方法却被无意识地漠视与冷处理了。总而言之，缺少数学专业理论指导，数学情境教学囿于感性，难以走向理性，而重塑经典教学，呼唤教学走向数学化，已经成为“后课标时代”的迫切需求和热切呼唤。
教育科研论坛
2011年12期
