面对影视资源的泛媒介化传播语境，影视公共教育应走出“艺术素养教育”的单向维度，而走向更具包容性的“媒介素养普及教育”，它包括基本的影视艺术审美素养、影视信息甄别素养和影视文化批评素养。影视公共教育要立足于感性审美和理性批评的融合视阈，探索课程与教材建设的体系化、教学方法与手段的互动性及公共教育平台的延伸性。
浙江外国语学院学报
2011年4期
