摘要
摘要：在过程性评价与小学数学教学结合的研究中，我们深入探讨了过程性评价在小学数学课堂中的激励效应。研究采取了访谈、观察、问卷调查等多种研究方法，对小学数学课堂的过程性评价进行了实证分析。结果显示，过程性评价能提升学生的数学学习动机，提高学生的自主学习能力与创新思维，再者，通过过程性评价，可以及时发现和纠正学生的学习误区，建立学生正确的数学观念。然而，也发现过程性评价的实施还存在一些问题，如教师的评价素质、评价方法的多样性和评价效率等。因此，提高过程性评价的效果，需要加强教师的评价能力培训，完善评价方法，提升评价效率。这一研究结果对于有效促进小学数学教学改革，提高学生的数学学习动机和自主学习能力具有十分重要的理论和实践意义。
出版日期
2024年11月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
