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高中数学课堂师生互动质量与教学评价一致性关系研究

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摘要摘要：针对高中数学课堂中师生互动形式单一、教学评价标准单一化以及师生互动与教学评价脱节等问题，提出了三项提升策略。通过增加小组讨论、合作学习、实验探究等多元化互动环节，并利用现代教育技术，丰富师生互动形式，激发学生的参与热情和思维活力。构建多元化的教学评价体系，关注学生的学习成绩、数学思维能力、解题策略、创新能力及学习态度等多方面表现，以全面、准确地评估学生的学习成效。最后，强化师生互动与教学评价的协同性，确保互动内容与教学目标紧密相关，并根据评价结果调整互动策略，优化教学效果，形成良性循环机制，从而提升教学质量和学生的学习效果。

DOI n49e0o5k3d/8711935

作者邵海涛

机构地区深圳理工大学附属实验中学

出处《中小学教育》 2024年15期

关键词高中数学课堂师生互动多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年10月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）