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“双减”背景下小学语文趣味识字教学策略分析

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摘要摘要：趣味识字教学作为一种创新的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的语文素养。本文旨在探讨“双减”政策下，如何通过趣味识字教学策略，优化小学语文教学过程，减轻学生学习负担，培养学生的语文核心素养。通过分析当前识字教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以期为小学语文教学提供有益的参考和启示。

DOI 34gmmwrz04/8563379

作者陈娟

机构地区武汉市江汉区常青实验小学湖北省武汉市 430000

出处《教育学文摘》 2024年11期

关键词 “双减” 小学语文趣味识字

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年08月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）