摘要
摘要：高中物理作为一门科学，其特性鲜明，兼具抽象思维、严密逻辑和跨学科综合的挑战，对学生智力素养的要求尤为严格。在这个教育转型的大潮中，尽管有教师已经开始重视深度学习的潜在价值，并在课堂实践中尝试实施，但现实中学生在思维的开放性、创新性、自我反思以及知识融合方面尚显不足，这无疑对教学成效和深度学习成果产生了制约。为了优化这一状况，教师亟需深入剖析深度学习的本质特性，积极寻求在深度学习理念引领下的高中物理教学革新策略。教学设计应紧密结合青少年的认知特点和心理发展，以提升教学的有效性和连贯性，从而驱动高中物理教育的长远进步和持续深化。
出版日期
2024年08月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
