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分层教学在高中日语写作教学中的实践

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摘要摘要：写作作为一项书面输出技能，对高中零起点日语生来说难度高、障碍大。新课标中提出教学与评价要注重多元化，关注学生个体差异。基于上述背景，本文将分层教学导入高中日语写作教学，通过对教学目标、教学过程、作业及评价的分层，因材施教引导学生开展写作，激发学生潜能，促进不同层次学生各有所获。

DOI 3j7m0zm0vj/8129105

作者李科慧

机构地区上海市金汇高级中学 201103

出处《中国教师》 2024年2期

关键词日语分层教学写作教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年04月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）