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小学语文中的思辨读写与整本书阅读

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摘要摘要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习本质上是一项思维活动，阅读也是一样。但由于小学生实际认知水平、知识储备与理解能力有限，且整本阅读拥有篇幅较长、内容较深等特点，学生在进行整本阅读时容易出现陌生词汇过多、阅读记忆太短、阅读理解太浅以及前后文联系太差等诸多问题，种种因素使得整本阅读这一活动在小学阶段很难正常开展下去，据此，基于思辨读写的小学语文整本书阅读模式应运而生。

DOI 0dp8lpg942/6642293

作者王建敏

机构地区重庆市南川区隆化第一小学校重庆 408400

出处《教学与研究》 2022年16期

关键词小学语文整本书阅读思辨读写

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）