摘要
摘要：为充分响应减负号召，大多数中小学实行“三点半放学”。然而，另一方面却出现了学生放学时间提前，家长下班晚，“空白期”孩子无人看管的“三点半”现象。2017年教育部颁布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，对“三点半”问题进行了回应，提倡各中小学校主动承担起课后教育责任，因地制宜的开展课后服务工作。《意见》中明确了课后服务的内容，其中包括“自主阅读”。自主阅读对于学生学会学习、终身学习，自身阅读素养的提升，进而实现全面发展有重要意义。然而，在调查中发现学生在阅读中存在着阅读主体意识薄弱、缺少良好的阅读兴趣和阅读习惯、主动阅读面不足等问题。对此，本文立足于任务驱动教学法，就初中课后服务如何提升学生阅读素养作了深入地探讨。
出版日期
2022年11月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
