摘要
摘要：师生、生生间的平等、和谐、自主对话，可进一步增进其思想与情感的交流，且对于学生学习积极性与主动性的调动，以及其课堂存在感、参与度的提升，均有着积极作用。而且，学生在参与对话的过程中，其分享的意识、表达的夙愿、倾听的能力、吸纳的素养必然会逐步发展，势必更利于其健全人格塑造。更为重要的是，通过对“对话”生态的营造、平台的搭建，学生对具体数学公式、概念、思想、原理、方法的理解必然更加深刻，其认知潜能的开掘、综合素养的塑造、思维能力的提升的育人目标也会逐步达成，数学学科的育人功能也自然会得到充分彰显。因此，结合数学学科特点与学生身心特性，教师在落实教学设计中，应切实加强对对话式教学的落实与践行。以通过对“对话”情景的创设、“对话”活动的建构，“对话”平台的搭建，“对话”问题的引入，从不同层面、视觉、领域对学生进行激发、调动、刺激，使其在“对话”中开展数学学习，领悟数学内涵，感知数学魅力。以通过对对话式教学的作用发挥，来提升课堂教学的生命力与感染力，来促进学生的思维力与理解力强化。
出版日期
2022年07月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
