摘要
【摘要】随着课程改革的不断深入，对小学生丰富自身对现实空间和几何图形的要求也不断提高，最终要求学生在空间想象能力上获得较为良好的发展。同时，在“双减”政策的大背景下，“降数量，强质量”的呼声越来越高，这对教师的教学能力提出了极大的挑战。小学阶段的数学空间想象能力的提高不能忽视小学生思维发展的特点，因此教师在进行空间想象能力培养的教学过程中需要注重教学与实际相结合的教学方式，将实物模型和教学课堂相结合，将理论知识与实践测量相结合，将多媒体等新技术新产品与教学相融合，同时加强引导学生进行“学、练、想”的多元化练习，抓住空间几何想象能力学习的本质，深入探索与思考，最终得到能力的提升。本文将针对“双减”背景下小学数学空间想象能力教学策略展开论述。
出版日期
2022年04月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
