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创设联结，让儿童的深度学习真正发生——以小学科学教学为例谈深度学习的实施策略

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摘要摘要：学生能否实现对科学知识的深度学生，是当前小学科学教学活动最关心的。教师应积极引导学生对科学知识展开深度探究，并全力帮助他们实现对相关内容的深度理解和运用。联结在此过程中能够起到十分积极的影响作用。本文通过简要阐述小学生科学深度学习存在的限制，基于联结理念提出了几点策略。

DOI 0dpwr32k42/5786893

作者唐娟娟

机构地区安溪县长卿中心学校 362421

出处《教育学文摘》 2021年28期

关键词 STEAM教育深度学习联结实施策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年03月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1唐娟娟. 创设联结，让儿童的深度学习真正发生——以小学科学教学为例谈深度学习的实施策略.教育学,2022-04.
2林勇. 深度学习,让学习真正发生——以小学数学教学为例.教育学,2021-05.
3邵少婷. 深度学习,让学习真正发生——以小学数学教学为例.教育学,2021-07.
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6王荣兰. 以“教学对话”为基点，让深度学习真正发生——以《猫》教学为例.教育学,2024-06.
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8蔡英姿. 深度教学让学习真正发生.教育学,2024-04.
9施素芬. 深度学习，让学习真正发生.教育学,2020-08.
10凌超. 让深度学习真正发生-以《多边形的面积》教学为例.,2023-07.

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