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问课哪能“效”如许胸有丘壑“慢”中来

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DOI lde5y0xzd3/5732617

作者彭凌燕

机构地区深圳市宝安区径贝小学，广东深圳 518102

出处《教育学文摘》 2021年22期

关键词再次，教师要着眼于重难点，把课堂教学慢下来，激发学生的探究欲望。例如《循环小数》是学生学习数学时比较难掌握和表述的一个概念，于是我在教学处理时有意慢下来，先用课件播放一段火车前进时车轮滚滚发出的声音，并提问“火车车轮滚动发出的声音有什么规律？”当学生说出总是重复听到“咔嚓咔嚓”的声音后，我便板书“重复”两个字。接着，运用课件播放，依次出现两个五角星和一个圆的图形。当逐个出现到第十个图形时，让同学们猜一猜下面一个是什么图形，为什么？再猜一猜第十八个是什么图形，当学生猜出第十九个图形是“五角星”时，课件出现了……。这时，教师巧妙提问“省略号表示什么意思？”引导学生思考，省略号表示后面还有很多组两个五角星和一个圆这样的组合图形，从而发现课件中图形的规律依次不断地重复出现。然后，让同学们想一想自然界中有没有这种现象？学生很快就想到日出日落四季轮回每个星期的周而复始，那数学王国中有没有这样的数呢？如此设计巧妙组合，使学生处在看听猜想这一系列过程中，虽然还没有学习循环小数，但对该概念中的一些却已能感知和领会了。在此基础上，再来学习“循环小数”，必将起到事半功倍的效果。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年12月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1蔡永华. 胸有丘壑自成章.教育学,2016-03.
2谢玉超. 胸有丘壑，全盘掌控——中考语文复习对策.社会学,2012-02.
3王克梅. 问课那得“效”如许为有“生本”风采来.教育技术学,2011-12.
4杨蓉. 在“玩”中，胸有丘壑——解读与“玩”有关的专业——旅游管理（本、专科）——世界那么大，应该去看看.高等教育学,2017-03.
5闵秋霞. 问渠哪得清如许，唯有“乡土”活水来.教育学,2013-09.
6吴正清. 问渠哪得清如许唯有语音活水来.教育学,2017-08.
7孙树文. 问渠那得清如许为有源头活水来.教育学,2012-06.
8戴浩明. 问渠哪得清如许，为有源头活水来.教育学,2011-11.
9吴梦云. 问渠哪得清如许为有源头活水来.政治学,2000-11.
10王雪松. 问渠那得清如许为有源头活水来.教育学,2011-12.

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