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小学数学课堂提问优化对策分析

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摘要摘要:高效的课堂教学离不开有效的提问，提问可以让学生对问题进行充分地思考，及时调整思路。在课堂教学中，教师通过优选教学内容，让课堂提问有“坡度”；通过控制提问数量，让课堂提问有“效度”；通过深度追问，让课堂提问有“深度”的策略进行探究，可以激发学生的学习兴趣，使学生高度投入到学习活动中。

DOI 2d3pn88849/4921343

作者尹志清

机构地区湖南省邵东市流光岭镇流光岭中心小学 422816

出处《中小学教育》 2020年23期

关键词数学课堂提问教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）