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浅析有效转化小学数学学困生的策略

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摘要摘要：由于小学生的身心发展规律具有不平衡性和差异性，导致学生在数学学习中表现出了不同的差异，一些学生学习水平较高能够很快掌握教师做讲解的知识点，反之，一些学生由于身心发展的滞后性，导致学生在学习过程中需要教师做更多的讲解才能有效掌握知识。由此一部分学生在学习上落后，出现了学困现象，由于教师在教学中未能加强对学困生的重视和引导，导致学生在课堂上调皮捣蛋，不遵守纪律，如果对学困生的教育不当，则会对整个班级的教学产生影响。因此针对学困生的转化具有十分重要的意义。

DOI pd5pr8l2j7/4912895

作者雷三霞

机构地区陕西省神木市第十一中学陕西省神木市 719300

出处《中国教师》 2020年21期

关键词小学数学学困生转化策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年11月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）