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学具操作在小学数学教学中的运用

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DOI pj035r1yjy/4323503

作者高建菊

机构地区〔摘要〕心理学研究表明，儿童的认识规律是“感知———表象———概念”，而操作学具正符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学。通过摆摆、比比、画画、量量、说说等各种实践活动，有助于调动学生的多种感官参与到学习中去，在感知中形成概念，在操作中探索方法规律，形成各种学习能力。因此，充分发挥新教材中学具操作的功能和优势，是优化课堂教学、提高教学效益和质量的一种重要手段。

出处《教育研究》 2013年5期

关键词〔〕小数课堂教学学具运用

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2013年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究

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