留下思考的时空——历史与社会课堂培养学生自主学习的基础

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摘要 摘要传统的社会课堂教学往往是“满堂灌”,表面上环环相扣,设计严密,实际上丝毫没有学生思考和活动的时间和空间,导致师生身心疲惫,教学效果低下。本文从培养学生自主学习的角度出发,在导入之机、预习之时、提问之际、重难之处、整理之契、结束之余恰当地留下思考的时空,将思考的权力还给学生,让学生在知识的探究过程中体会知识的生成过程,体会学习的快乐,培养学生自主学习的能力和习惯。
出处 《中国科技教育》 2011年3期
出版日期 2011年03月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)