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数学课堂研究性学习的误区及对策

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摘要摘要研究性学习是新课程背景下一种新的学习方式，这一学习方式在学科教学中如何运用是摆在我们教师面前的一个不容回避的现实问题。本文针对初中数学课堂研究性学习普遍存在的误区，着重从创设探究的问题情境、留足探究的时间、掌控探究活动及巧用接受性学习方法等方面阐述了解决相应误区的对策。

DOI 6jr5o98y45/3933915

作者黄秀清

机构地区浙江省温州大学茶山附属实验中学（原茶山中学）325003

出处《教育学文摘》 2019年5期

关键词初中数学研究性学习误区对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）