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浅议小学语文教学如何利用“阅读期待”提高阅读质量

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摘要摘要“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。《语文课程标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这明确指出了“阅读期待”在阅读教学中的重要性。教学中若能很好地运用“阅读期待”，阅读教学就会在课改中更添光彩。

DOI ldeoxw6n43/3474417

作者袁爱云

机构地区河北省大名县西付集乡小学袁爱云

出处《教育创新学刊》 2013年6期

关键词阅读期待阅读质量《语文课程标准》指出&ldquo 要利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。&rdquo &ldquo 阅读期待&rdquo 是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看，阅读是搜集筛选发现信息的过程从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中，学生从接受到读物的第一个信息（比如见到标题）时，他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问，作出猜测，产生期待。正是这种询问猜测期待，成为阅读活动得以自主自由进行的内驱力。自然，读者从接受的信息中产生的内驱力强弱有无，对其内在阅读兴趣和积极性的有无或强弱起关键作用，对其阅读行为是否进行和怎样进行产生重要影响。我们的语文教学，由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据。一篇文章，教师说分三段，分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。在我多年的实践中，我真切地体会到&ldquo 阅读期待&rdquo 在阅读教学中起着无法取代的作用。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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5唐志军. 利用阅读提高小学语文教学.课程与教学论,2013-01.
6王云飞. 试谈利用“阅读期待”提升语文阅读教学质量.课程与教学论,2013-06.
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来源期刊

教育创新学刊

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