首页 > 《中学课程辅导：教师教育》 > 2015年10期 > 景物描写：立足“四化”，妙笔生花

景物描写：立足“四化”，妙笔生花

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要在教学实践中，教师培养学生的写作能力，优化学生的语言表达，能够有效地提升学生的文学素养和创新能力。本文从描写角度“多样化”，提升景物动感；选取色彩“丰富化”，强化景物质感；语言表达“个性化”，增强句子美感；内在体验“深度化”，赋予文章情感四方面入手，探索写作教学中景物描写策略，以期提高文章质量、提升学生的表达能力。

DOI kd2gevgrj6/2915338

作者徐新颖

机构地区不详

出处《中学课程辅导：教师教育》 2015年10期

关键词多样化丰富化个性化深度化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1郝新颖. 妙笔生花.教育学,2000-02.
2. 妙笔生花.教育学,2004-08.
3姜华忠. 绘形传神妙笔生花——肖像描写管见.教育学,2013-01.
4杨继红. 日积月累妙笔生花.教育学,2004-07.
5王勇英. 看我妙笔生花.教育学,2012-10.
6陈尼茜. 随文练笔妙笔生花.,2023-04.
7王粉娥. 爱上积累，妙笔生花.教育学,2021-01.
8赵立军. 妙笔生花寄情思.教育技术学,2012-12.
9田茂安. 妙笔生花，灵动写作.教育学,2016-05.
10李晓梦. 妙笔生花枯树复活.教育学,2017-11.

来源期刊

中学课程辅导：教师教育

2015年10期

景物描写：立足“四化”，妙笔生花

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

景物描写：立足“四化”，妙笔生花

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多