摘要
[摘要]思考源于问题，没有问题就没有思考，在高考指挥棒影响下的教学中学生已经没有提问的意识和能力，因而提高当今学生的问题意识迫在眉睫，小学语文作为小学学科教学中的骨干课程和基础课程，是一门工具学科，是学好其他课程的基础和前提，提高小学语文课堂教学中学生的问题意识显得尤为重要，本文主要从如何提高学生的问题意识入手，从学生“敢问”，“想问”，“会问”这三个方面循序渐进的进行介绍说明。[关键词]小学语文课堂教学问题意识一、有关“问题”的解释在解释“问题”之前，我们先看看“问”的含义，何为“问”?“门”内一个“口”字，即只有开口问才会打开知识的大门，有不知道或不明白的事情时就必请人解答，而所谓的不知道或不清楚的事情就是我们所讲的问的内容，即“问题”。有关问题的解释主要有这两种：第一，要求回答或解释的题目。《续资治通鉴·宋太宗太平兴国八年》：“进士免贴经，只试墨义二十道，皆以经中正文大义为问题。”第二，需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。鲁迅《三闲集·怎么写》：“写什么是一个问题，怎么写又是一个问题。”毛泽东《反对党八股》：“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。”思考源于问题，有问题才有思考。因而，在小学语文教学中，教师要努力培养学生的问题意识，提高学生的思考能力......
出版日期
2012年10月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
