摘要
幼儿园教师作为幼儿科学教育活动的组织者和实施者，其科学素养的水平直接关系到幼儿科学教育目标的达成，并决定着幼儿科学素养的水平。对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州的236名幼儿园教师进行科学素养现状的问卷调查，结果分析发现，不同性别、年龄、学历、专业、教龄的幼儿园教师科学素养水平存在显著差异。根据调查的结果，针对幼儿园教师科学素养的提升提出建议：加强少数民族地区幼儿园教师的职前培训；通过多种途径为教师进行科学普及；引进更多男性教师加入幼儿园教师队伍；加强对少数民族地区幼儿园科学活动开设情况的检查和指导；加强幼儿园教师自身的科学学习。
出版日期
2018年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
