摘要
“优课”资源建设是我国资源共建共享的典范,而“优课”资源库也成为当前我国最大数字教育资源的来源地。“优课”资源应用可定位于教师教育,通过“优课”资源在“同课异构”教研中的应用,构建“优课”资源支持下的“同课异构”教研模式。该模式充分发挥“优课”资源和网络学习空间的优势,面向全体教师,由确定课题与提出理念、课堂教学与录制课例、空间编辑与活动发布、比较分析与总结反思、完善设计与共享资源五个环节构成,解决了传统“同课异构”中的同质化问题,满足了教师专业成长的个性化需求,实现了参与教师作为评课者的回归。
出版日期
2018年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
