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浅谈数学课堂中的“疑”

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摘要课程改革后,学生的学习方式发生了较大转变：学会了动手操作、合作交流;学会了认真倾听、欣赏同学的发言;学会了评价,课堂气氛较活跃。但质疑批判、求异创新的行为方式与态度在学生身上体现较差。要使学生在创新能力和思维能力等多方面发展,教师必须在教学中培养学生的质疑能力,教师巧用质疑发展学生思维非常重要。

DOI rj8zq7mpj0/1821710

作者梁少兴

机构地区不详

出处《珠江教育论坛》 2018年1期

关键词激疑导疑主动质疑

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）