摘要
PISA2015科学素养测试结果于2016年底正式公布后，受到社会各界的广泛关注。研究者从OECD在线公布的数据库中选取中国四省市与新加坡的有关数据，对两个经济体15岁在校生的科学素养表现进行比较分析，并通过多水平分析探讨影响学生科学素养的关键因素。结果发现：中国四省市学生在科学素养测试总量表及各分量表上的成绩均非常显著地低于新加坡学生，分差在32．82～43．29之间，效应量达到中等强度；中国四省市学生在工具性动机上得分非常显著地高于新加坡学生，但在科学乐趣与科学自我效能得分上非常显著地低于新加坡学生；在影响因素方面，家庭经济、社会和文化地位、科学乐趣、科学课纪律氛围、教师中科学教师的比例等因素对两个经济体的学生成绩具有显著正向预测效应，但考试焦虑、工具性动机、教师探究式教学等因素表现出显著的负向预测效应。中国四省市要有意识地借鉴新加坡教育经验，改革与完善科学教育，具体建议有：（1）进一步推动课程与教学改革，重视探究式教学与学生批判性思维的培养；（2）加强学校人力资源管理，提高教师专业水平；（3）关注学生非认知表现，激发学生科学学习的内部动机。
出版日期
2018年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
