摘要
“理论-取向-模式”是探究国外教师专业发展的有效思维之一,理论、取向与模式间的递推式关联决定着国外教师专业发展的内在演绎轨迹。从理论形态来看,建构主义、实用主义与情境主义多元并行,构成了国外教师专业发展的理论图景;从实践取向来看,“理论-实践”的谱系、“团体-个体”的实践取向谱系在教师专业发展理论行动化进程中发挥着媒介功能;从发展模式来看,目标达成、知能转化、文化参与等视野下的教师专业发展模式异彩纷呈,共同主宰着国外教师专业发展的实践领域。
出版日期
2016年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)