解开桎梏:从理解课程到创生课程

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摘要 面对课程概念泛化、课程实施僵化与课程内容窄化的现状,解开桎梏的路径在于引领教师从理解课程走向实施课程,从实施课程走向创生课程。在理解课程的过程中,逐步生成各具个性的课程观;在实践课程的阶段中,努力建构儿童数学的实践体;在创生课程的过程中,尝试建设学校数学的课程群。在思考的导航、行为的探航与方式的巡航中,认识与发现儿童的价值,解读与阐释课程的意义。
作者 王岚
机构地区 不详
出处 《江苏教育研究》 2016年1期
出版日期 2016年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)