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高中英语写作教学中分类纠错的实证研究

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摘要本文通过一项在80名高二学生中进行的为期一个学期的实证研究，探讨了新的教师纠错反馈方式——分类纠错的有效性。研究结果表明，与直接纠错、下划线和不纠错三种教师反馈方式相比，分类纠错有效地提高了学生的英语写作成绩和写作中的语法准确性，对词形、动词的时态语态和句子结构等方面的准确性有明显影响。基于研究结果笔者提出教师应把写作教学中的纠错反馈与有针对性的教学补救及短文改错的备考训练等有机结合。同时，应鼓励学生参与纠错，以提高语言学习的实效。

DOI ojz7wq3z45/1601670

作者陈红

机构地区不详

出处《基础教育外语教学研究》 2016年2期

关键词教师纠错反馈分类纠错写作教学实证研究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）