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“一课多研”与教师的专业成长

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摘要随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，人们对以园为本的幼儿园教师发展策略给予了极大的关注，对逐步建立以园为本的教学研究模式和教师专业化发展模式的社会期待和内部动力，也日益高涨。园本教研是以教师为研究主体，以解决发生在幼儿园现场的教学问题为主的一种教研活动方式，它能激发教师参与的积极性，引起教师的共鸣，有助于形成研究的共同体。解决问题的研究不能一蹴而就，必须有连续性和推进性。以一个问题入手延续或生成的新问题（即“一课多研”）的教研活动，能有效地促进教师将教育理念内化为教育行为，促使教师的实践智慧在一次次的研讨中逐步提高。

DOI rj8e8xepj0/1539758

作者张健敏

机构地区不详

出处《幼儿教育研究》 2015年2期

关键词教师发展专业成长教师专业化发展教学研究模式教研活动课程改革

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）