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设置认知冲突激发科学探究

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摘要在新的科学课程教学实施中，倡导以科学探究为核心的多样化的教学方式和学习方式。在传统课堂中，善于“设置情境”成了高水平教师的标志之一，而现在的教师认为，设置情境再好，毕竟是教师设计的，学生也只是处于被动的探究中，没有一种强烈的探究欲望。笔者在教学实践中，就如何激发学生主动参与科学探究，进行了一系列探索，认为设置认知冲突来激发学生的主动科学探究具有较为明显的成效，让学生自然而然融人真实的探究情境中，起到良好的教学效果。

DOI 7dmwlg7l4n/1090206

作者黄黎明

机构地区不详

出处《科学教育》 2012年1期

关键词认知冲突科学探究主动探究

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2012年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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科学教育

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