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  • 简介:摘要高中化学教学的过程中,化学平衡是学生学习中的重点和难点,化学平衡具有动态性、微观性和关联性的特点,高中阶段的学生缺少足够的认知和平衡观,导致学生对于化学平衡的理解不够透彻,观察不够彻底。因此,化学平衡成为学生学习非常困难的内容。化学平衡的现象学生是无法通过观察看到的,需要通过学生的抽象思维想象。因此,在教学的过程中,通过理解化学平衡的过程中,掌握化学平衡的内容,提高课堂学习的效率和质量。文章中针对高中化学平衡学习的困难深入地分析,希望能够给化学平衡教学带来帮助。

  • 标签: 高中化学化学平衡学习困难因素策略
  • 简介:摘要在高中化学教学过程中,化学概念是开展课堂教学的重点与难点。而对对比实验进行合理应用,不仅可以对实验原理进行有效揭示,有助于学生对化学概念进行深刻理解,避免学生产生认知错误,增强教学效果,还可以提升学生的学习兴趣。

  • 标签: 巧设 对比实验 高中学生 化学素养
  • 简介:摘要目的分析生化检验指标在病毒性肝病诊断中的变化特点及诊断价值。方法选取我院2015年3月至2018年3月期间收治的85例病毒性肝病患者作为研究组,选取同期体检健康的体检者80例作为对照组,对比两组体检者的生化检验指标差异。结果研究组ALT、CHE、AST、TBil等指标水平均明显高于对照组,研究组肝功能各生化指标阳性检出率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),肝癌的PA水平低于急性肝炎和慢性肝炎,肝癌LAP水平高于急性肝炎和慢性肝炎,急性肝炎ADA水平低于慢性肝炎和肝癌水平,慢性肝炎水平低于肝癌水平,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肝功能生化指标在病毒性肝病中诊断效果显著,应用价值高。

  • 标签: 病毒性肝病 生化检验指标 诊断
  • 简介:目的应用六西格玛(6σ)质量管理理论分析评价实验室常规化学检测项目的性能,改善质控规则,促进检验质量的持续改进。方法收集2016年度本实验室22个常规化学检测项目的室内质量控制(IQC)及同期卫生部临床检验中心室间质量评价(EQA)数据,将实验室常规化学检测项目的IQC累积变异系数(CV%)作为不精密度值;取EQA常规化学检测项目15次数据的平均偏差(绝对值)评估偏倚(Bias%),反映实验方法的正确度;依据卫生行业标准WS/T403-2012的允许总误差(TEa%)作为质量规范,通过公式(TEa—Bias)/CV计算各检测项目的σ值、绘制西格玛性能验证图,评价实验室的22项常规生化检测项目的分析性能、计算检测项目的质量目标指数(QGI),分析导致性能不佳的主要原因。结果参与评价的22个检测项目中,有2个(9.09%)项目σ值≥6、有13个(59.09%)项目σ值为3≤σ〈6、σ〈3的项目有7项(31.82%),平均σ值为3.69。在20个σ〈6的项目中需优先改进正确度的6个(30%)、需优先改进精密度的12个(60%)、正确度和精密度均需改进的2个(10%)。结论六西格玛质量管理理论是实验室质量管理的有效工具,有助于临床实验室检验质量水平的持续改进。

  • 标签: 六西格玛理论 临床生化检验 质量评价 变异系数 偏倚
  • 简介:摘要目的探讨生化指标检验对肝硬化的诊断价值。方法抽取我院在2015年8月至2017年8月期间收治的64例肝硬化患者为研究对象观察组,另设同期在我院接受检查的64例健康者为对照组,对两组患者进行生化指标检测,并予以对比。结果对照组总蛋白为(74.1±6.9)μm0l/L,胆碱酯酶为(5054.2±119.7)U/L),腺苷脱氨酶为(106.9±13.6)U/L,明显高于观察组的(58.5±7.6)μm0l/L、(3439.5±102.1)U/L和(21.7±3.2)U/L,差异存在统计学意义(P<0.05);对两组直接胆红素、丙氨酸转氨酶和天冬氨酸转氨酶进行比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论生化指标检验在肝硬化疾病的诊断中发挥着重要作用,有利于尽早发现疾病,为后续治疗方案的制定奠定良好基础,

  • 标签: 生化检验项目 肝硬化疾病 诊断价值
  • 简介:摘要目的对比分析快速血糖仪和常规生化仪检验血糖临床效果;方法以接受血糖检验的患者中选取120例作为研究对象,分别采用快速血糖仪和常规生化仪对患者的血糖水平进行测定;结果常规生化仪测定结果为7.75±3.21mmol/l,快速血糖仪测定结果为7.81±3.16mmol/l,两组数据间的差异不具有统计学意义;结论快速血糖仪与常规生化仪在血糖水平测定上的差异不具统计学意义,均能够很好地反馈出患者的血糖水平,但由于快速血糖仪的便捷性与即时性,在临床应用中有着更为广泛的价值。

  • 标签: 血糖测定 糖尿病 快速血糖仪 常规生化仪
  • 简介:摘要目的探讨胰岛素抵抗(IR)与血清生化指标的相关性。方法选取胰岛素抵抗患者44例作为阳性组,健康体检者70例作为对照组,分别测定患者各项指标。结果AST、ALT、r-GT、TG、HDL-C、Cr、CK、Ca、P、IgM、C3、ASO、hs-CRP差异有统计学意义(P<0.05),TP、BUN、ALB、APOB、GLO、TBIL、DBIL、IBIL、ALP、TBA、ADA、UA、GLU、TCHO、APOA1、LDL-C、LDH、HBDH、CysC、Fe、IgG、Mg、IgA、C4、HCY差异无统计学意义(P>0.05)。结论血清生化指标AST、ALT、r-GT、TG、Cr、HDL-C、CK、Ca、P、IgM、C3、ASO、hs-CRP与胰岛素抵抗具有相关性。

  • 标签: 胰岛素抵抗 2型糖尿病 糖尿病前期状态
  • 简介:摘要目的探讨临床生化检验结果的影响因素及对策。方法选取2014年1月至2018年1月年邵阳市第二人民医院检验科1500例生化检样本资料,回顾性分析生化检验样本初检及复检结果,筛查结果误差较高的159例样本进行复检,结合检验结果及相关临床资料分析影响生化检验结果的原因,探讨相应的对策。结果影响临床生化检验结果的原因包括严重溶血(38.36%)、输液侧采血(32.08%)、离心不完全(15.72%)、水溶时间过长(10.06%)、样本未及时送达(3.77%);经过复检和初检结果对比后发现,61例严重溶血样本复检样本的血钾、乳酸脱氢酶和肌酸激酶水平均明显低于初检水平(P<0.05);51例静脉输液对侧采血样本的钠、钾、血糖水平明显高于同侧采血样本水平(P<0.05);25例纤维蛋白充分析出样本的尿素、氯、糖水平明显高于蛋白未充分析出水平(P<0.05)。结论合理控制采集时间、严格规范采血操作流程、尽管送检标本、做好试剂和器具清洁处理、加强质量控制是确保临床生化检验结果准确性的有效方法。

  • 标签: 临床生化检验 影响因素 溶血 离心不完全
  • 简介:摘要随着课程改革的不断推进与深化,现阶段的化学教育对广大教师们提出了新的标准,那就是培养高中生的化学核心素养,让他们具备化学学科的探究能力,并以此为基础让高中生掌握能够独立自主地分析和解决化学问题的技能。笔者根据自身的化学教学经验,在本文中探讨了培养学生们化学核心素养的相关策略。

  • 标签: 高中化学核心素养培养策略
  • 简介:摘要目的对糖尿病肾病患者利用生化指标进行早期诊断,对其获得的临床诊断价值进行研究。方法对我院在2017年1月—2018年1月,这一期间内收治的患者随机抽取出30例患者,把他们当成本次研究的研究目标,将其作为本次研究的实验组,在随机选择同一时期来我院进行健康体检的健康者30例,将其作为本次研究的对照组,将两组成员的C反应蛋白(CRP)水平、血胱抑素C(CysC)水平、视黄醇结合蛋白(RBP)水平以及尿素蛋白(UALB)水平进行比较。结果实验组患者的CRP、CysC、RBP和UALB得四项指标的水平比对照组患者更多。实验组患者的四项指标的阳性率分别为63.3%、56.7、70.0%、76.7%。结论糖尿病肾病患者的每项生化指标与健康人相比,前者显著高于后者,早期临床诊断糖尿病肾病时,可以以生化指标的水平为诊断参考,有效的提高了临床诊断准确率。

  • 标签: 生化指标 糖尿病肾病 临床诊断 诊断价值
  • 简介:摘要目的探讨血液标本不同放置时间对生化检验的结果影响。方法选取2018年1月-2018年6月期间我院健康体检者,共150例,每一位均抽取两管血液,5ml/促凝管,2ml/氟化钠-草酸钾抗凝管,离心分离血清或血浆后,即该检测相关项目后放2-8℃标本库密封保存2d、3d、4d、5d、6d和7d分别再进行生化检验,统计生化检验结果,确定不同检验项目最佳的生化检验时间。结果经过研究发现,放2-8℃标本库密封保存除GLU会随放置的时间延长,检测结果会明显降低外(p<0.05),AST、ALT、ALP、GGT、UREAL和TRIGL略有差异,与即该的检测结果比较,无显著性差异(p>0.05)。结论在对血液标本进行生化检验时,血液标本放置时间不同,对生化检验结果具有一定影响,放2-8℃标本库密封保存,可以用于除血糖外大部分检测项目结果溯源。

  • 标签: 血液标本 放置时间 生化检验 影响
  • 简介:摘要目的分析血生化检验的过程中血清胆固醇异常的原因,指导血脂代谢紊乱管理。方法选取2015年3月至2017年6月血清血脂检查2876例,全自动生化分析仪测定血脂指标,进行分级检验,对于血脂异常的对象,进行进一步详细的诊断。结果合计异常率29.94%,胆固醇偏高、偏低都随着年龄的增长先上升后下降,其中50岁达到峰值。胆固醇偏高占67.36%,偏低32.64%。偏高者原因包括高胆固醇饮食、家族性高胆固醇血症、LDL-R缺陷、高脂蛋白血症、用药因素、胆总管阻塞等,偏低与营养不良、低胆固醇进食、肝脏疾病、继发性贫血有关。结论血生化检验的过程中血清胆固醇异常异常率较高,特别是40~60岁异常率较高,需重视相关疾病的筛查诊断。

  • 标签: 血脂代谢紊乱 血清胆固醇 血液生化检验 诊断
  • 简介:摘要与其他学科相比,初中化学具有很强应用性。化学素养是指在学生掌握化学知识以后,能够运用化学知识来解释日常生活中的化学现象。培养学生的化学素养,不仅能够帮助学生更好地提高学习成绩,还可以提升其综合能力。

  • 标签: 初中化学 学生素养 培养措施
  • 简介:英美法的判例制度其运作本质是法官释与造,法院通过释与造而创制的先例或判例是法律渊源之一。英美法的判例制度其要义不在于法官在案件审理中从先前的判例得到借鉴和指导,而在于它把判例看作是在某些情况下必须遵循和适用的规则与原则。在英美法的判例制度中,法官在审判案件中受先例的约束,但法官对待先例具有广泛的酌处权。先例原则包括三个方面的含义:一是遵循先例;二是区别先例;三是创制先例与推翻先例。因此,对待先例的推理类型可以概括为:遵循先例的判例推理、区别先例的判例推理、创制先例和推翻先例的判例推理。其推理模式可以概括为:例推模式与类推模式、区别模式、衡平模式与否决模式。而且公开判决理由是通过对话与交流达成共识或多数意见以寻求法律适用统一性或法制统一性的制度安排。

  • 标签: 判例法推理 法官释法与造法 遵循先例与区别先例 推翻先例与创制先例
  • 简介:一则“上海警察绊摔抱娃女子”的新闻在网上引起轩然大波。一位民警在停车整治过程中因受一名违停女子阻扰,而将该女子与其孩童绊摔在地。一边是一片指责警察“暴力执法”声,另一边又是一片讨伐女子违停“咎由自取”声。这则新闻让我痛心,有众多网友认为女子违停,还阻挠警察执法,才是祸患的源头,是自作自受。这样的评论看似为了执法,为了正义,却暗藏人性的冷漠。我不禁质疑,孩子与执法真的就那么格格不入吗?情与真的是不共戴天,真有不可解决的矛盾吗?这位警察确实没有更安全、更理性的执法方式了吗?这让我想到近期的另一则报道。

  • 标签: 警察执法 温度 暴力执法 执法方式 女子 新闻
  • 简介:摘要笔者试图利用教材问题架起“与编者对话”的通途,总结“教材问题倒推七步”解决当前阅读教学费时低效的实际问题。

  • 标签: 教材问题倒推法阅读能力实用工具
  • 简介:in,puton,pullon,wear,dress,haveon都含有“穿、戴”之意,但用法不同。in是介词,后接表示衣服或颜色的词,着重于服装的款式或颜色。它所构成的短语只能作表语或定语。例如:

  • 标签: “穿” DRESS WEAR HAVE on 颜色
  • 简介:把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数,分别填入下图中的8个空格内,使对角线上四格、上面四格、下面四格、左边四格、右边四格、中间四格、四角上四格的四个数加起来的和都是18.你有几种填呢?快来试试吧!

  • 标签: 填法 对角线 个数
  • 简介:甲(表)在距今1200多年前唐朝天宝十二年,一个冬天的深夜,日本鹿儿岛海面上寒风凛冽,浊浪翻滚。海边停着一只从中国长江口开过来的日本遣唐使船,船舱里一位老和尚盘腿端坐在一张长方形的矮脚小茶几前,茶几上摆着一壶茶和两只茶杯。一个穿青灰色僧袍的中年人给两只茶杯里倒满茶水,然后,向老和尚恭敬地双手合十,躬身三拜后退出船舱。

  • 标签: 法显 鉴真 遣唐使 长江口 长方形 中年人
  • 简介:课堂对话是师生之间、生生之间相互倾听、相互交流的过程,是围绕教学目标、内容、疑点而分享见解、观点碰撞、去伪存真、认识升华的教学形态。课堂对话是教师完成教学任务、达成教学目标的重要手段,是启迪学生思维、实现知识构建、提升核心素养、提高教学质量的重要途径。笔者以“实现人生的价值”教学为例,探索课堂对话的技巧。1.趣味式对话。

  • 标签: 对话法 探索课堂 哲学教材 教学形态 知识构建 观点碰撞